Necesidades y motivación del proyecto

• Prácticas reales de lo estudiado: Percibimos la necesidad de conectar las habilidades técnicas de la rama Administrativa con inquietudes y motivaciones del alumnado, a través de aprendizajes contextualizados.
• Aumentar capital cultural: Percibimos falta de exposición a experiencias culturales y sociales entre el alumnado. Por ello es importante brindarles oportunidades de actividades enriquecedoras que amplíen sus horizontes y les den nuevas perspectivas.
• Mejorar el autoconcepto: Generando espacios donde se valore al alumnado de CFGB y su trabajo. Es clave el reconocimiento de logros (metas realistas y basadas en altas expectativas, pequeños éxitos) y el refuerzo positivo.
• Deseo de docentes y alumnado de conocer qué proyectos se llevan a cabo en otros centros del entorno.

Objetivos

El congreso aspira a visibilizar los proyectos y trabajos que se realizan en diferentes centros de CFGB a través de la voz del propio alumnado, al tiempo que el alumnado organizador del Instituto Tomás y Valiente desarrolla competencias aprendiendo a diseñar y llevar a cabo un acto institucional.

Descripción de la práctica

A lo largo de cinco meses  el alumnado de 2º de Administración creó el Congreso. El proyecto tomó forma a través de pequeñas formaciones específicas en relación con la creación de un acto que aplican directamente al Congreso, pero fueron las decisiones del equipo las que deciden el destino del proyecto.

Cada centro presentó durante el congreso los proyectos que hacían en sus grados básico. El protagonismo del alumnado en estas presentaciones era clave para generar un espacio de escucha y comprensión entre iguales. El alumnado pudo conocer otros centros con grados básicos, medios y superiores, lo que les proporcionó mayor capacidad de elección al tener más información sobre la oferta.

Herramientas de evaluación

A lo largo de todo el proyecto se evaluó semanalmente la participación, la calidad de la interacción, la calidad del trabajo, la resolución de problemas y la actitud, apreciándose al final del proyecto grandes mejores en el desarrollo de las cuatro competencias en el alumnado.
Pincha en la imagen para consultar la rúbrica de competencias con la que se evaluó el desarrollo del alumnado.

Resultados obtenidos

Durante la preparación del congreso se observó una importante mejora competencial en los estudiantes además una importante reducción del absentismo. Más del 60% del alumnado continuó hacia estudios de etapas superiores.

Retos y lecciones aprendidas

La docente organizadora nos comparte sus aprendizajes tras la segunda edición del congreso:

• El mayor reto fue mantener la actitud al ser un proyecto a largo plazo. Todo cobró mucho sentido el día del congreso pero durante el proceso era difícil imaginar qué íbamos a conseguir. Para ello fue muy beneficioso contar con ejemplos concretos, asistir a algún evento, hablar con personas que ya hubieran participado etc. En la segunda edición, qué ya sabían lo que se conseguían (al haber estado el año anterior como espectadores) fue más sencillo.
• A lo largo del proyecto entendimos la importancia mantener el vínculo y motivación del alumnado con el proyecto: lo hicimos creando espacios informales con el alumnado y mediante pequeñas celebraciones de los hitos conseguidos; cada cierto tiempo hacíamos una parada para ver qué habíamos conseguido, qué nos quedaba y lo celebrábamos con: bizcocho, un juego, una salida, un café, etc.
• Comprobamos la importancia de dar mucha cabida a las ideas del alumnado y como tener los docentes una expectativa muy clara de qué y cómo lo queremos conseguir puede acabar siendo contraproducente.Dar espacio a sus ideas y ver cómo consiguen el éxito o el fracaso y poder hablar de ello fue lo realmente valioso.

Consejos para replicar la práctica

• Coordinación con el equipo directivo para conseguir permisos y recursos.
• Tener una fuente de financiación clara, aunque el proceso de hacer presupuesto y pedir fondos lo haga el alumnado, tener clara la fuente.
• Calendarizar qué debería ocurrir cada semana, mes (depende) esto ayuda al alumnado a autorregularse en sus tareas.
• Explicitar al alumnado cómo queremos que trabajen (actitudes para el aprendizaje y colaboración) y técnicas de trabajo.
• Hacer roleplays de situaciones que puedan darse, ejemplos: mails oficiales de invitación, llamadas institucionales, ensayos del congreso…
• Mostrar una actitud motivadora y esperanzada de que el proyecto va a salir y que tenemos plena confianza en ellos y ellas.
• Llevar a cabo una medición de impacto constante ayudará de cara a replicar en el futuro; en siguientes ediciones se incluirá una encuesta de satisfacción para los asistentes.
• Al terminar el proyecto dar un diploma de participación en el congreso al alumnado con la explicitación de las competencias adquiridas.

¿Te animas a replicar una experiencia como esta en tu centro?

¡Cuéntanoslo!

labasica@empiezaporeducar.org